Моя схема аналізу уроку

1.        

Клас, в якому проводиться урок;

тема уроку; мета уроку.

2.        

Тип уроку

Чи правильно вибрано, відповідно до поставленої мети та завдань уроку.

3.        

Зовнішня організація уроку

• ¾     Своєчасність початку і кінця уроку; темп і тональність уроку;
• ¾     раціональне використання навчального часу.

4.        

Мотивація навчальної діяльності

5.        

Зміст уроку

Чи відповідає вимогам навчальної програми та меті поставлених завдань

6.        

Обладнання уроку; раціональна організація робочого місця учня та учителя.

7.        

Формування належного мікроклімату уроку

8.        

Перевірка домашнього завдання

• ¾     Ефективність засобів виявлення якості виконання домашнього завдання;
• ¾     як перевірка сприяє актуалізації опорних знань

Етапи підготовки учнів до активного і свідомого засвоєння навчального матеріалу

• ¾     Попереджуюче формулювання мети;
• ¾     створення проблемної ситуації;
• ¾     організація пізнавальної діяльності

Етап введення нових знань

Чи використовуються на даному етапі наступні принципи:

• ¾     принцип зв'язку із життям;
• ¾     принцип доступності;
• ¾     принцип наочності;
• ¾     принцип свідомості, самостійності та активності учнів;
• ¾     принцип міцності знань, умінь і навичок;
• ¾     принцип диференціації;
• ¾     принцип доступності і науковості;
• ¾     робота із засвоєнням математичної термінології

Які методи були найбільш вдалими

• ¾     Словесний;
• ¾     наочний, ілюстративний;
• ¾     практичні;
• ¾     фактичний;
• ¾     репродуктивний;
• ¾     частково-пошуковий;
• ¾     дослідницький;
• ¾     інтерактивні методи;
• ¾     робота над формуванням уваги в учнів;

Етап відтворення знань

• ¾     Чіткість формулювання вчителем завдань та запитань;
• ¾     збалансованість репродуктивних та проблемних методів;
• ¾     успішність роботи учнів;
• ¾     наявність диференціації знань;
• ¾     організація творчої роботи;
• ¾     зворотній зв'язок між учителем та учнями.

Використання форм навчання

• ¾     Колективна;
• ¾     індивідуальна;
• ¾     групова;
• ¾     Робота в парах.

Етап узагальнення знань

• ¾     Раціональність та ефективність методів узагальнення;
• ¾     доцільність та ефективність використання навчальних посібників, схем;
• ¾     чи вдалося включити в активну діяльність усіх учнів.

Контроль засвоєння, перевірка знань

• ¾     Відповідність завдань та запитань цілям уроку;
• ¾     раціональність використання різних методів перевірки знань;
• ¾     створення нестандартних ситуацій;
• ¾     створення атмосфери відповідальності;
• ¾     рецензування відповідей учнів;

Етап підведення підсумків

• ¾     Висновки вчителя про ступінь успішності реалізації завдань навчання;
• ¾     стимулювання подальшої пізнавальної діяльності учнів.

Визначення і пояснення домашнього завдання

• ¾     Продуманість і своєчасність формулювання д/з;
• ¾     чи носить завдання творчий характер;
• ¾     достатність та доступність пояснення д/з;
• ¾     диференціація та індивідуалізація д/з.

Оцінювання

• ¾     Відповідність до критеріїв;
• ¾     об'єктивність;
• ¾     аргументованість.

Виховний вплив уроку

• ¾     Розв'язок завдань для всебічно-гармонійного розвитку особистості;
• ¾     завдання морального виховання;
• ¾     виховання почуття любові до країни;
• ¾     питання збереження і розвитку здоров'я;
• ¾     завдання трудового виховання;
• ¾     завдання естетичного виховання;
• ¾     виховання почуття поваги до старших ( на прикладі стосунків з учителем).

Поведінка вчителя

• ¾     Вміння володіти класом;
• ¾     організаційні вміння;
• ¾     вміння розподіляти увагу;
• ¾     забезпечення трудової дисципліни на уроці.

Майстерність вчителя

• ¾     Володіння конструктивною діяльністю;
• ¾     вміння моделювання уроку;
• ¾     вміння дібрати матеріал;
• ¾     вміння забезпечувати логічну і дидактичну цілісність уроку.

Комунікативна діяльність вчителя

Володіння педагогічним тактом

Зовнішній вигляд вчителя

Висновки щодо загального враження від уроку